Деятельность

Объективные факторы работы лагеря

Модель лагеря имеет ряд объективных факторов, которые и определяют специфику его работы:

1. Временный характер детского объединения.

2. Разнообразная деятельность – насыщенность всего периода разноплановой интересной деятельностью делают пребывание в лагере очень привлекательным для детей, которые в силу своего возраста стремятся «попробовать всё и успеть везде». В оздоровительном лагере предлагается самый разнообразный спектр занятий.

3. Интенсивность освоения детьми различных видов деятельности –заинтересованность ребёнка каким-либо делом посредством достижения последующего определённого положительного результата. В этом смысле личностно-ориентированный подход означает, что степень интенсивности должна быть адекватна индивидуальным возможностям человека.

4. Изменение позиции ребёнка – своеобразное разрушение прежнего, подчас негативного, стереотипа поведения.

5. Чёткий режим жизнедеятельности – максимальное использование природноклиматических факторов, рациональная организация всей жизнедеятельности детей.

6. Здоровьесберегающие технологии – воздушные ванны, разучивание спортивных комплексов упражнений, минутки здоровья.

Основное содержание программы

Содержание программы основано на реализации механизма, представленного в виде модулей. Мероприятия модулей представлены в плане работы лагеря на текущий период (приложение).

Спортивно-оздоровительный модуль

Цель: сохранение и укрепление здоровья детей.

Задачи:

1. Вовлекать детей в различные формы физкультурнооздоровительной работы.

2. Вырабатывать и укреплять гигиенические навыки.

3. Расширять знания об охране здоровья.

Включает в себя использование современных методов оздоровления и средств массовой физической культуры, соблюдение режима дня и необходимого объёма двигательных упражнений, витаминизацию детей. Для оздоровления детей широко применяются методы оздоровления и лечебной физкультуры. Основополагающими идеями в работе с детьми  в пришкольном летнем лагере является сохранение  и укрепление здоровья детей, поэтому в программу включены следующие мероприятия:

• ежедневная утренняя гимнастика различной тематики;
• спортивные игры;
• аттракционы;
• эстафеты и соревнования;
• спортивные праздники;
• осмотр детей медицинским работником;
• беседы с педагогом-психологом;
• принятие солнечных и воздушных ванн;
• организация здорового питания детей;
• организация спортивно-массовых мероприятий;
• подвижные спортивные игры.

Художественно-эстетический модуль

Цель: разностороннее развитие эстетически активной личности, проявляющей себя в практической деятельности – отношениях к человеку, к природе, к обществу, к искусству,  к обычаям и традициям народа, формам поведения, к миру вещей, самому себе.

Задачи:

1. Пробуждать в детях чувство прекрасного.

2. Формировать   навыки        культурного         поведения  и общения.

3. Прививать детям эстетический вкус.

Прекрасное окружает нас повсюду: и в природе,  и в обществе, и в отношениях между людьми. Надо только  его видеть, чувствовать и понимать. Ростки этого чудесного умения заложены в каждом ребёнке. Развивать их – значит воспитывать эстетически. Вот почему эстетическое воспитание всегда было и остаётся важнейшей частью педагогической деятельности детских оздоровительных лагерей.

В рамках нравственно-эстетического воспитания  в лагере можно многое сделать, и действовать можно  в нескольких направлениях: это музыка, песня, танец; общение с книгой, природой, искусством.

Основные формы работы:

• декоративно-художественные конкурсы;
• концерты;
• игровые программы;
• выставки;
• фестиваль талантов.

Духовно-нравственный модуль

Цель: создание условий для воспитания нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Задачи:

1) Формировать способности к духовному развитию, реализации социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, самовоспитания.

2) Развивать навыки организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями  в решении общих проблем.

3) Воспитывать почтительное, осознанное, заботливое отношение к окружающим.

Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом. Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребёнка, всех её духовных и физических сил и способностей; вести           каждого      ребёнка к новому           мироощущению, мировоззрению, основанному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.

Основные формы работы:

• беседы;
• диспуты;
• праздники;
• экскурсии;
• игры;
• постановки сценок на нравственные темы;
• тематические выставки детского творчества;
• видеозал     (анимационные    фильмы-сказки, познавательные фильмы).

Творческий модуль

Цель: развитие мотивации личности к познанию  и творчеству, включение детей в социально значимую деятельность.

Задачи:

1) Развивать творческий потенциал детей.

2) Приобщать       детей           к        посильной и           доступной деятельности в области искусства, воспитывая у детей потребность вносить элементы прекрасного в окружающую среду, свой быт.

3) Развивать         индивидуальные художественные способности детей.

Творческая       деятельность        –        это     особая           сфера человеческой активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия  от проявления духовных и физических сил. Основным назначением творческой деятельности в лагере является развитие креативности детей и подростков.

Основные формы работы:

• творческие конкурсы;
• творческие игры;
• выставки;
• праздники;
• концерты;
• изобразительная деятельность.

Трудовой модуль

Цель: формирование ценностного гуманистического отношения к труду.

Задачи:

1) Развивать         трудовые    навыки,       способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.

2) Воспитывать у детей личностные качества: привычки  к           трудовому усилию,       ответственности, заботливости, бережливости, готовности принять участие в труде.

3) Формировать   положительные    взаимоотношения между детьми в процессе труда.

Трудовое воспитание есть процесс вовлечения детей  в разнообразные педагогически организованные виды общественно полезного труда с целью передачи им минимума трудовых умений, навыков, развития трудолюбия, других нравственных качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатам труда.

Основные формы работы:

• бытовой      самообслуживающий    труд (дежурство  по столовой, в отряде);
• общественно значимый труд (уборка территории);
• работа на пришкольном участке.

Патриотический модуль

Цель: формирование гармоничной личности, обладающей качествами гражданина – патриота своей Родины.

Задачи:

1) Воспитывать школьников гражданами своей Родины, знающими и уважающими свои корни, культуру, традиции своей семьи, школы, родного края.

2) Способствовать         формированию    патриотизма и гражданской солидарности.

3) Приобщать к духовным ценностям российской истории.

Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения  к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности  за свой политический, нравственный и правовой выбор,  за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха. Гражданско-патриотическое воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.

Основные формы работы:

• экскурсии;
• посещение музея;
• спортивно-развлекательные программы;
• беседы;
• дискуссии;
• просмотр фильмов;
• конкурсы рисунков;
• подвижные народные игры.

Экологический модуль

Цель: формирование ценностного отношения к природе  и всем формам жизни.

Задачи:

1) Развивать интерес к природе, природным явлениям, понимание активной роли человека в природе.

2) Формировать элементарный опыт природоохранной деятельности.

3) Организовать активный отдых детей, способствовать оздоровлению и физическому совершенствованию.

В современном мире проблемы окружающей среды приобретают поистине глобальный характер, поэтому сохранение среды приобретает первостепенное значение. Детям, живущим в сельской местности, эти проблемы близки и понятны. Чем больше людей будут рассматривать природу как объект своей заботы, тем эффективнее окажутся усилия общества по её охране. Экологическое воспитание в условиях летнего лагеря является одной из наиболее эффективных форм,  так как способствует освоению социализации и реализации школьников за счёт включения их в конкретно значимую природоохранную деятельность. Непосредственное включение учащихся в природоохранную и просветительскую деятельность необходимо для формирования личности, способной жить в гармонии с природой.

Основные формы работы:

• экскурсии;
• прогулки;
• походы;
• игры на свежем воздухе;
• экологические акции, десанты.

Образовательный модуль

Цель: расширение знаний детей и подростков об окружающем мире.

Задачи:

1) Стимулировать          стремление           школьников  к получению новых знаний.

2) Учить     детей           применять имеющиеся          знания  на практике.

3) Удовлетворять потребности детей в реализации своих знаний и умений.

В условиях летнего отдыха у ребят не пропадает стремление к познанию нового, неизвестного, просто  это стремление реализуется в других формах, отличных от школьного урока. С другой стороны, ребята стремятся к практической реализации тех знаний, которые дала им школа, окружающая среда.

Основные формы работы:

• экскурсии;
• игры-викторины;
• беседы;
• лекции;
• интеллектуальные конкурсы.

Кружковый модуль

Цель: расширение кругозора, развитие познавательных интересов и творческих способностей детей.

Задачи:

1) Формировать разносторонне развитую личность ребёнка.

2) Развивать         мотивацию           личности    к           познанию  и творчеству.

3) Способствовать созданию эмоционального благополучия.  

Важным направлением воспитательной работы  в лагере является кружковая деятельность, объединяющая детей по интересам в малые группы. Организация кружковой деятельности лагеря носит вариативный характер,  то есть в период каждой смены работают постоянные кружки, для функционирования которых имеется обеспеченность педагогическими кадрами.

Объединение в кружки предоставляет учащимся возможность более глубоко изучать предлагаемый материал, что способствует развитию познавательного интереса  и развитию творческих способностей.

Кружковая деятельность включает в себя развитие детей средствами совместного творчества, в процессе которого идёт закрепление норм поведения и правил этикета, знакомство с новыми предметами и явлениями, воспитание бережного отношения к природе, любви к труду. Создаются условия для реализации собственных интересов детей в наиболее целесообразном применении.

Социальный модуль

Цель: создание условия для развития личности, готовой к жизни и деятельности в социуме.

Задачи:

1) Развивать         мотивацию           личности    к           познанию  и творчеству.

2) Способствовать созданию эмоционального благополучия.

3) Приобщать к общечеловеческим ценностям.

4) Развивать интеллектуальную и духовную стороны личности ребёнка.

Для эффективной работы и достижения поставленных целей и задач предполагается социальная организации деятельности, которая предполагает тесное сотрудничество с родителями воспитанников лагеря, психологопедагогическое сопровождение детей, сотрудничество  с организациями дополнительного образования и иными структурами, развитие самоуправления в детском коллективе.

Основные формы работы:

• мероприятия различной направленности;
• игры;
• праздники;
• конкурсы;
• тематические сборы и линейки;
• родительские собрания;
• беседы со специалистами.

Досуговый модуль

Цель: организация содержательной досуговой деятельности детей, развитие эстетического вкуса и коммуникативной культуры.

Задачи:

1) Вовлечь как    можно         больше        воспитанников в различные формы организации досуга.

2) Организовать деятельность творческих мастерских.

Досуговая деятельность – это процесс активного общения, удовлетворения потребностей детей в контактах, творческой деятельности, интеллектуального и физического развития ребёнка, формирования его характера. Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов единого процесса жизнедеятельности ребёнка в период пребывания его в лагере. В основе лежит свободный выбор разнообразных общественно значимых ролей и положений, создаются условия для духовного нравственного общения, идёт закрепление норм поведения и правил этикета, толерантности.

Основные формы работы:

• игры;
• конкурсы;
• викторины;
• праздники;
• турниры;
• походы;
• библиотечный час;
• посещение музея;
• просмотр фильмов, мультфильмов;
• соревнования;
• занятия в кружках.

Виды досуговой деятельности:

- развлечение имеет компенсационный характер, возмещает затраты на другие виды деятельности. Развлекаясь, ребёнок включает в свой досуг те физические и духовные способности и склонности, которые не может реализовать  в труде и учёбе. Развлечениями являются: посещение концертов, спортивных соревнований, представлений, прогулки, путешествия;

- отдых в какой-то мере освобождает от повседневных забот,           даёт ощущение эмоционального      подъёма  и возможности открытого выражения своих чувств;

- самообразование направлено на приобщение детей к культурным ценностям. К самообразованию относятся: экскурсии, дискуссии, деловые игры;

- творчество – наиболее высокий уровень досуговой деятельности, воспитанники лагеря посещают творческие мастерские;

- общение является необходимым условием развития   и формирования личности, групп на основе общего интереса.

Организация досуговой деятельности в лагере строится на принципах:

• добровольности включения ребёнка в досуговую деятельность;
• альтернативного провождения времени;
• свободного времени;
• совместного планирования досуговой деятельности.

Досуговая деятельность в условиях лагеря осуществляется на различных уровнях:

• уровне целостного детского коллектива смены;
• уровне отряда;
• уровне организации досуга в группах по интересам.